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與當(dāng)今的教育行業(yè)一樣，Bett UK 2024 為期三天，內(nèi)容豐富、熱鬧非凡、激動(dòng)人心且要求高。展會(huì)期間，數(shù)以萬(wàn)計(jì)的教育專(zhuān)業(yè)人士齊聚倫敦，探討當(dāng)今學(xué)習(xí)和教學(xué)的新趨勢(shì)和巨大挑戰(zhàn)。在Bett UK 2024 的眾多交流、觀眾和討論中，出現(xiàn)了一些共同的共識(shí)：將人置于技術(shù)的中心；人工智能在未來(lái)教育中的地位；教育中福祉至關(guān)重要，以及需要讓學(xué)生為未來(lái)的工作世界做好準(zhǔn)備。以下是 Bett UK 2024 的四個(gè)主要要點(diǎn)：
要點(diǎn) 1：科技需要以人為本
“我們不僅相信部署技術(shù)，而且相信確保釋放技術(shù)的潛力?！?-聯(lián)想歐洲、中東和非洲教育活動(dòng)經(jīng)理 Francesco Corsini在 Bett UK 2024 上表示此次活動(dòng)強(qiáng)調(diào)了在教育中使用技術(shù)時(shí)以人為本的重要性。好的教學(xué)技術(shù)不僅僅是軟件或硬件的問(wèn)題，而是合適的工具、準(zhǔn)備充分的教師、享有平等使用權(quán)的學(xué)生和有遠(yuǎn)見(jiàn)的管理人員的結(jié)合。
來(lái)自印度的 16 歲學(xué)生 Namya Joshi 在過(guò)去五年中幫助全球 15,000 多名教師和年輕人通過(guò) Minecraft 釋放基于游戲的學(xué)習(xí)、編碼和 STEM 的力量。在Bett 2024 的一次采訪中，Joshi 談到了游戲化如何獲得認(rèn)可：“學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)得更好……當(dāng)我們看到事物時(shí)，我們會(huì)學(xué)得更好，而不僅僅是基于文本的學(xué)習(xí)，”Joshi 解釋了她如何將傳統(tǒng)課程轉(zhuǎn)化為更引人注目的虛擬世界?！皩W(xué)生們探索環(huán)境，學(xué)習(xí)課程，然后甚至評(píng)估都在 Minecraft 游戲中進(jìn)行，我們沒(méi)有獲得分?jǐn)?shù)的壓力，但實(shí)際上很高興看到游戲。”
技術(shù)不僅僅是一種研究或生產(chǎn)力工具。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，重要的是，它可以幫助激發(fā)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造力，并確保所有學(xué)生都能學(xué)習(xí)課程，無(wú)論他們的背景或能力如何。參與者討論了如何使用技術(shù)來(lái)支持那些在過(guò)于刺激的教學(xué)環(huán)境中掙扎的學(xué)習(xí)者，或支持各種特定學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)者。一些人強(qiáng)調(diào)，不要為了技術(shù)而分散注意力，而要確保教育技術(shù)用于解決真正的挑戰(zhàn)、鼓勵(lì)學(xué)習(xí)和激發(fā)好奇心。
英國(guó)教育行業(yè)學(xué)習(xí)技術(shù)企業(yè)家唐納德·克拉克（Donald Clark）在臺(tái)上談到了理解樂(lè)趣參與和影響參與之間的區(qū)別的重要性，他說(shuō)：“我討厭學(xué)習(xí)中的‘參與’這個(gè)詞。我每年都會(huì)去愛(ài)丁堡藝術(shù)節(jié)，每次我都會(huì)全身心投入其中！我喜歡它！我記不起一個(gè)笑話(huà)。一個(gè)也沒(méi)有。那是因?yàn)樗静皇悄欠N有趣的參與。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)非常嚴(yán)肅的工作。”總體而言，發(fā)言者強(qiáng)調(diào)，在教育科技中以人為本可確保它平等地服務(wù)于每個(gè)人，并有助于為所有人建立公平和支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境。
要點(diǎn) 2：?jiǎn)栴}不在于人工智能是否會(huì)成為教育的固定組成部分。
問(wèn)題在于我們應(yīng)該如何適應(yīng)。這個(gè)精靈現(xiàn)在已經(jīng)從瓶子里出來(lái)了。它就在那里，我們的孩子正在使用它，他們無(wú)處不在。所以現(xiàn)在我們有責(zé)任確保他們有效地使用它。-?Ivan Langton，蘇丹學(xué)校計(jì)算和數(shù)字素養(yǎng)協(xié)調(diào)員負(fù)責(zé)人，2024 年英國(guó) Bett 大賽人工智能改變一切（正如 Bett 的一個(gè)會(huì)議恰當(dāng)?shù)孛哪菢樱瑥氖紫瘓?zhí)行官到教師到政策領(lǐng)導(dǎo)人的演講者共同探討了人工智能在教育中存在的必然性及其對(duì)教育的影響，重點(diǎn)討論了如何適應(yīng)這種變革性技術(shù)這一熱門(mén)問(wèn)題。討論強(qiáng)調(diào)了在學(xué)習(xí)中負(fù)責(zé)任和合乎道德地使用人工智能的必要性，強(qiáng)調(diào)了良好的治理和政策對(duì)于確保包容性、隱私和數(shù)據(jù)保護(hù)的重要性。發(fā)言者強(qiáng)調(diào)了人工智能在個(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)、改善教育成果和加強(qiáng)學(xué)生安全方面的潛力，同時(shí)也承認(rèn)了人工智能對(duì)評(píng)估方法和就業(yè)準(zhǔn)備的影響所帶來(lái)的挑戰(zhàn)和擔(dān)憂(yōu)。
皇家地質(zhì)調(diào)查局伍斯特分校在臺(tái)上展示了學(xué)校如何將人工智能融入課程，吸引了包括英國(guó)政府代表在內(nèi)的 400 多名參與者。通過(guò)現(xiàn)實(shí)世界的例子和見(jiàn)解，鼓勵(lì)教育工作者接受人工智能素養(yǎng)和技能發(fā)展，為學(xué)生迎接人工智能驅(qū)動(dòng)的未來(lái)做好準(zhǔn)備。正如皇家地質(zhì)調(diào)查局伍斯特分校的校長(zhǎng)所說(shuō)，“人工智能對(duì)教育的巨大威脅就是無(wú)所作為?！?/span>
要點(diǎn) 3：優(yōu)秀的學(xué)校才是健康的學(xué)校。
研究結(jié)果很明確。有快樂(lè)的老師，孩子才會(huì)快樂(lè)，這就是獲得快樂(lè)結(jié)果的途徑。——?Bett UK 2024教師工具包創(chuàng)始人 Ross McGill。隨著教學(xué)新技能的出現(xiàn)、掌握新技術(shù)并將其融入課堂、社會(huì)期望的變化、資源短缺以及學(xué)生和機(jī)構(gòu)之間的聯(lián)系比以往任何時(shí)候都更加緊密，教育工作者正面臨多重挑戰(zhàn)。因此，有一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題很容易被忽視：“學(xué)生和老師表現(xiàn)如何？”活動(dòng)環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)了學(xué)校成功與教師和學(xué)生福祉之間的橋梁，表明要讓學(xué)生參與終身學(xué)習(xí)，他們和老師都必須身心健康。
參與者和演講者都討論了使用技術(shù)減輕工作量、關(guān)注學(xué)生心理健康的重要性以及創(chuàng)造舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。TableTalks 為教育工作者提供了一個(gè)專(zhuān)門(mén)的空間，讓他們分享自己管理社會(huì)上重要的職業(yè)之一的工作量和責(zé)任的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)關(guān)注教師和學(xué)生的福祉，會(huì)議強(qiáng)調(diào)學(xué)校需要支持學(xué)術(shù)和情感需求，終為所有人營(yíng)造積極、蓬勃發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。
要點(diǎn) 4：工作的未來(lái)正在發(fā)生變化，教育也需要隨之而來(lái)。
我們有一些懸而未決的問(wèn)題：‘我們將從事什么工作？我們需要具備哪些技能？然而，但并非不重要的是，我們?nèi)绾闻嘤?xùn)自己和培訓(xùn)人才？——聯(lián)想首席技術(shù)官 Massimo Chiriatti在 Bett UK 2024 上表示隨著技術(shù)進(jìn)步和社會(huì)結(jié)構(gòu)的發(fā)展，當(dāng)今的教育者必須讓學(xué)生為未來(lái)可能尚不存在的工作做好準(zhǔn)備。這需要對(duì)教學(xué)方法和學(xué)生在教育過(guò)程中掌握的技能進(jìn)行深入和批判性的思考。除了經(jīng)過(guò)時(shí)間考驗(yàn)的科目外，教育者還必須考慮情緒調(diào)節(jié)、溝通、綠色技能、軟技能和日益復(fù)雜的世界中的技術(shù)知識(shí)等技能。Bett UK 的演講者（包括機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)專(zhuān)家、創(chuàng)新者等）討論了教師面臨的挑戰(zhàn)，以及教師和機(jī)構(gòu)向?qū)W生灌輸這些關(guān)鍵技能的可行步驟。這些步驟包括向?qū)W生介紹電子競(jìng)技、通過(guò)基于 STEM 的活動(dòng)教授可持續(xù)性以及培養(yǎng)系統(tǒng)思維。
杰森·阿爾迪 (Jason Arday) 教授是劍橋大學(xué)有史以來(lái)年輕的黑人教授，也是貝特學(xué)院的主講人，他擁有克服巨大挑戰(zhàn)、建立成功職業(yè)生涯的首次經(jīng)驗(yàn)，并主張利用技術(shù)為各種背景和學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生的未來(lái)做好準(zhǔn)備。在 2024 年英國(guó)教育展期間接受教師談話(huà)電臺(tái)采訪時(shí)，阿爾戴表示，“社會(huì)已變得更加復(fù)雜，無(wú)論是在經(jīng)濟(jì)上還是政治上……作為教育工作者，我們需要做的是向人們提供工具包，使他們能夠適應(yīng)多元文化、多民族、多元化的社會(huì)?！?/span>
超越 Bett 2024
Bett UK 2024 概括了當(dāng)今教育的動(dòng)態(tài)格局，展示了廣泛的經(jīng)驗(yàn)、觀點(diǎn)、創(chuàng)新和挑戰(zhàn)。當(dāng)我們回顧討論和分享的見(jiàn)解時(shí)，很明顯，為所有人實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)成果的征程仍在繼續(xù)。出現(xiàn)的主題“優(yōu)先考慮以人為本的技術(shù)、應(yīng)對(duì)人工智能的整合、促進(jìn)整體福祉、為學(xué)生應(yīng)對(duì)不斷變化的未來(lái)工作做好準(zhǔn)備”強(qiáng)調(diào)了教育不斷適應(yīng)和創(chuàng)新的迫切需要。展望未來(lái)，Bett UK 2025 將在前幾年的基礎(chǔ)上繼續(xù)深入研究這些前沿主題，并為教育工作者提供與該領(lǐng)域領(lǐng)軍人物交流的平臺(tái)。
2025 年 1 月 22 日至 24 日，Bett 將在英國(guó) 倫敦 ExCeL 重新回歸，而且比以往更加精彩。為期三天的精彩內(nèi)容、交流和產(chǎn)品探索，將為您帶來(lái)無(wú)與倫比的教育科技體驗(yàn)，您無(wú)法在其他任何地方找到！(意向參展請(qǐng)點(diǎn)擊詢(xún)洽盈拓展覽專(zhuān)業(yè)展會(huì)顧問(wèn)）
